El ciclo lectivo inició en CABA, Mendoza y Neuquén marcado por la caída de la natalidad y controles más estrictos al ausentismo. Mientras Mendoza restableció la repitencia en primer grado, un paro nacional docente amenaza el comienzo de clases en el resto del país este lunes.
Este miércoles 25 de febrero marca la apertura formal de los establecimientos educativos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Mendoza y Neuquén. Aunque la jornada representa el reencuentro de miles de estudiantes con sus docentes, el inicio de clases se desarrolla en un contexto de transformación estructural. La gestión educativa porteña enfrenta un escenario inédito: una drástica reducción de la natalidad que está redibujando el mapa escolar, sumada a una ofensiva oficial contra las inasistencias reiteradas y una huelga docente programada para la próxima semana que amenaza con paralizar la actividad en gran parte del territorio nacional.
La Ciudad de Buenos Aires atraviesa una transición demográfica que ya se traduce en aulas con menos alumnos. Los registros indican que el ingreso a primer grado ha sufrido un recorte del 25% en el último lustro, una tendencia que proyecta una pérdida de casi 100.000 estudiantes para el final de la década. Esta realidad ha forzado la reorganización de instituciones y la unificación de secciones. Paralelamente, el Ministerio de Educación porteño ha endurecido las reglas de convivencia: el límite de inasistencias anuales bajó de 25 a 20 faltas, buscando revertir un promedio de ausentismo que en secundaria supera los 27 días por ciclo. Para apuntalar esta medida, se han implementado herramientas tecnológicas de monitoreo preventivo y un seguimiento digital de la asistencia del personal frente al grado.
Otro eje central de la agenda para 2026 es la regulación de la tecnología en el entorno escolar. En CABA, se promueve un pacto con las familias para retrasar la entrega de dispositivos inteligentes hasta la adolescencia, mientras que en la Provincia de Buenos Aires ya rige una restricción legal sobre el uso de móviles en la primaria. Por su parte, Mendoza ha introducido un cambio pedagógico de alto impacto: la eliminación de la promoción automática entre los dos primeros años de escolaridad. A partir de ahora, los alumnos mendocinos deberán acreditar conocimientos específicos para avanzar, lo que reintroduce la posibilidad de repetir primer grado si no se cumplen los objetivos de aprendizaje básicos.
A pesar de que jurisdicciones como Neuquén logran iniciar las clases de forma regular —pese a la presión migratoria que exige la construcción constante de nuevas aulas—, el panorama nacional está teñido por el conflicto salarial. Las principales confederaciones docentes, lideradas por CTERA, han ratificado un paro para el lunes 2 de marzo, fecha en la que deberían comenzar las clases en otras 16 provincias, incluida la bonaerense. Los sindicatos exigen la apertura de paritarias nacionales y la recuperación de fondos de incentivo eliminados por la administración central. Esta puja por los recursos pone en duda el cumplimiento de la meta de los 190 días de clases, un objetivo que, por calendario, solo parecen estar en condiciones de alcanzar Santiago del Estero, San Luis y Mendoza.
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