Frente a la decisión de la OCDE de evaluar la alfabetización digital en las próximas pruebas PISA, la provincia avanza con el programa Edutec en más de cien escuelas secundarias. La estrategia combina tecnología aplicada a Lengua, Matemática y Ciencias con capacitación docente y controles éticos.
La alfabetización en inteligencia artificial dejará de ser una materia optativa o un debate teórico para convertirse en un parámetro oficial de medición educativa a nivel global. A partir de 2029, las pruebas PISA incorporarán la evaluación del uso y comprensión de herramientas digitales e inteligencia artificial entre sus indicadores fundamentales. Frente a este escenario internacional, la provincia de Mendoza puso en marcha una estrategia pedagógica orientada a integrar esta tecnología directamente en la dinámica diaria de las escuelas secundarias, buscando mejorar los aprendizajes en áreas clave como Matemática, Lengua y Ciencias.
La iniciativa provincial se articula a través del programa Edutec y la plataforma digital denominada Mendoza Aumentada. La herramienta está diseñada para estudiantes de primero a tercer año de la secundaria —de entre 13 y 15 años— y se aplica actualmente en 120 de las 350 escuelas secundarias del territorio mendocino.
A diferencia de enfoques centrados únicamente en la programación o la enseñanza de comandos técnicos, la propuesta busca vincular el uso de la IA de manera transversal con los contenidos curriculares cotidianos. Durante la jornada lectiva, la plataforma refuerza los temas dictados por el docente, permitiendo que los alumnos interactúen con la herramienta para crear contenidos educativos en diversos formatos, tales como composiciones musicales, juegos didácticos o canciones conceptuales.
Según explicó el ministro de Educación, Cultura e Infancias de la provincia, Tadeo García Zalazar, la plataforma opera bajo una supervisión pedagógica estricta donde el docente mantiene el control del seguimiento y la evaluación del proceso. Los primeros relevamientos del programa arrojan un dato sustantivo en materia de equidad educativa: los estudiantes que iniciaron el ciclo con menores niveles de conocimiento sobre los contenidos mostraron los incrementos porcentuales más significativos en sus aprendizajes, lo que contribuyó a elevar el promedio general del aula.
El despliegue tecnológico en los establecimientos educativos requirió de una fase previa de acondicionamiento de infraestructura y formación profesional. El gobierno mendocino lleva adelante un esquema progresivo de equipamiento y mejora de la conectividad en las instituciones antes de la instalación de las plataformas, complementado con jornadas de capacitación periódica para el cuerpo docente.
Aunque la adopción del sistema atravesó una etapa inicial de cautela entre los educadores, la adhesión se consolidó rápidamente al verificarse avances en la planificación de las clases y un incremento en la asistencia estudiantil durante los días en que se utiliza la plataforma.
Para los años superiores —cuarto y quinto año del secundario—, la provincia implementó el curso de “Operador de Inteligencia Artificial”. Esta instancia de formación posee carácter obligatorio en las escuelas con orientación técnica y optativo en el resto de las orientaciones, habiendo alcanzado una tasa de inscripción del 100% de la matrícula. El diseño curricular de este trayecto no solo aborda el manejo instrumental de la tecnología, sino que enfatiza dimensiones vinculadas a la ética, el uso responsable de la información y la ciudadanía digital.
En paralelo, el programa cuenta con un esquema doble de monitoreo. Además de los instrumentos de medición internos del Ministerio de Educación provincial, el proceso es auditado por equipos de investigación pertenecientes a universidades públicas y privadas, encargados de evaluar el impacto real de las herramientas en el rendimiento académico.
La integración de la inteligencia artificial se suma a un sistema de evaluación censal consolidado en la provincia. Mendoza realiza dos mediciones anuales de comprensión y fluidez lectora —métrica orientada a contabilizar las palabras leídas por minuto en voz alta como paso previo a la interpretación de textos complejos— y un operativo anual enfocado en el área de Matemática. Este esquema de seguimiento continuo permitió identificar tempranamente los grupos de alumnos que requieren refuerzo pedagógico y reorientar las instancias de capacitación docente.
En el plano de los resultados generales, las autoridades locales destacaron que la provincia registró los mejores índices de los últimos trece años en las pruebas nacionales Aprender, avance respaldado también por la entrega de material bibliográfico impreso a todos los alumnos desde el nivel inicial hasta el primer ciclo de la primaria.
Con el objetivo de consolidar el modelo de cara a las exigencias PISA 2029, el Gobierno provincial gestiona junto al Banco Latinoamericano de Desarrollo (CAF) las partidas de financiamiento necesarias para extender el equipamiento tecnológico y la conectividad al 100% de las escuelas secundarias de Mendoza, posicionando a la jurisdicción como un laboratorio de innovación pedagógica en la región.
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