Crear perfiles digitales a corta edad incide negativamente en el desempeño escolar

Un estudio reveló que crear cuentas en redes sociales entre los 11 y 12 años perjudica el rendimiento en matemáticas y lengua. El rezago académico equivale a seis meses de escolarización frente a quienes postergan su ingreso.

España se suma a la lista de países que prohíben el uso de celulares en menores de edad

Hallazgos clave en evaluaciones académicas y desfase de aprendizaje

De acuerdo con un análisis divulgado por DW, la inserción temprana de los jóvenes en plataformas virtuales repercute de forma directa en su rendimiento académico. El seguimiento de más de cinco mil educandos en la región septentrional de Italia permitió constatar que aquellos individuos que registraron usuarios a los once o doce años presentaron métricas inferiores en las materias de lengua materna y cálculo en comparación con quienes postergaron su ingreso a los entornos digitales hasta los catorce años.

Los datos procesados por especialistas de la Universidad de Milán-Bicocca revelan que el rezago registrado en las evaluaciones estandarizadas hacia los quince o dieciséis años puede equivaler hasta a medio ciclo lectivo de retraso formativo en las materias troncales. Por el contrario, los conocimientos evaluados en la asignatura de idioma extranjero no mostraron alteraciones significativas ligadas al inicio en estas plataformas.

Hábitos de consumo, mediación familiar y prudencia en los resultados

Las evidencias sugieren que la recurrencia continua en la revisión de dispositivos móviles está asociada a la apertura prematura de perfiles en espacios como TikTok, Instagram o Facebook, lo que incrementa las distracciones y disminuye el enfoque en el estudio. Asimismo, las indagaciones destacan que una porción considerable de los alumnos con menores rendimientos carecía de controles o acompañamiento por parte del núcleo familiar respecto a sus interacciones virtuales.

Pese a que el trabajo demuestra una correlación consistente entre la precocidad digital y la pérdida de rendimiento pedagógico, los autores del informe insisten en abordar las conclusiones con cautela metodológica, reconociendo la complejidad que rodea al debate sobre la tecnología en la etapa formativa.

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