Córdoba se destacó en Ciencias en las pruebas PISA tras subir 12 puntos

Mientras el promedio nacional argentino sufrió un descenso de 13 puntos en el área de Ciencias, los estudiantes cordobeses de 15 años registraron un incremento de 12 unidades en la evaluación internacional. Autoridades provinciales y especialistas analizaron las claves pedagógicas del resultado y los desafíos pendientes.

Los resultados de las evaluaciones PISA mostraron un desempeño atípico en la provincia de Córdoba, que participó de manera independiente en la prueba internacional. Frente al declive generalizado registrado en el país, la jurisdicción mediterránea marcó un repunte significativo en la disciplina científica.

  • +12 puntos logró Córdoba en Ciencias, a contramano de la caída de 13 puntos del promedio nacional.

  • -2 puntos en Lectura y -1 en Matemática, evidenciando contracciones menores que las del resto de la región.

  • 2.242 estudiantes evaluados pertenecientes a 79 establecimientos educativos distribuidos en la provincia.

El gobernador Martín Llaryora y el ministro de Educación provincial, Horacio Ferreyra, celebraron los avances alcanzados por la comunidad escolar. Desde la gestión atribuyeron la mejora a la implementación de un enfoque integral de alfabetización y a la profundización del modelo STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes, Matemática y Humanidades).

Entre las políticas aplicadas destacaron la asignación de entre 6 y 26 horas extra por escuela para tutorías personalizadas, la formación docente continua y la entrega de 2.300 kits de ciencia y tecnología para fomentar el aprendizaje práctico mediante ferias y competencias de robótica.

Advertencias sobre el nivel básico en Matemática y Lectura

Pese a los festejos oficiales, referentes educativos locales llamaron a interpretar las cifras con cautela. La exdiputada Brenda Austin remarcó que las evaluaciones no deben considerarse trofeos sino herramientas diagnósticas, señalando que el avance se circunscribió únicamente a Ciencias.

La dirigente advirtió sobre las deudas estructurales que persisten en la provincia, donde el 64% de los alumnos de 15 años no alcanza el nivel básico en Matemática y un 46% queda por debajo del estándar mínimo en Lectura. Por ello, instó a mantener el esfuerzo en las áreas donde no hubo mejoras.

El debate experto sobre cómo enseñar Ciencia en las aulas

Consultado sobre las claves para la enseñanza científica, el biólogo Diego Golombek enfatizó que la ciencia requiere un componente experimental indispensable. El especialista destacó la urgencia de actualizar la formación docente e impulsar el pensamiento crítico y la evaluación de evidencias por sobre la memorización teórica.

Por su parte, la exministra de Educación Susana Decibe sostuvo la necesidad de guionizar las clases con secuencias didácticas claras que guíen al profesorado en el aula. En tanto, el especialista de la Universidad de Nueva York, Alejandro Ganimian, planteó cautela metodológica al señalar que el crecimiento podría deberse al azar y requiere análisis estadísticos más profundos.

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