PISA 2025: Menos del 8% de los alumnos argentinos logra el nivel básico

Las pruebas PISA revelaron un retroceso educativo en Argentina, donde solo el 7,8% de los alumnos alcanza conocimientos básicos en todas las materias. Matemática registró el peor nivel con un 76% de rezago, sumado a serios problemas de indisciplina.

Escuela Pública
Foto: Web.

Mapeo de las calificaciones nacionales e índices de rendimiento por área

La novena entrega de los exámenes PISA reflejó cifras alarmantes para la educación argentina, donde apenas un 7,8% de los evaluados de 15 años superó los umbrales de conocimiento indispensables en la totalidad de las materias analizadas. El área de cálculo registró el escenario más desfavorable: únicamente el 24% demostró competencias numéricas elementales —distante del 65% registrado por la OCDE—, acumulando 367 unidades que posicionan al país en el lugar 75 sobre 91 naciones y en el octavo peldaño entre 13 pares de la región. Asimismo, la capacidad de interpretación textual evidenció que un 60% carece de los conocimientos indispensables para comprender escritos breves (con 389 puntos obtenidos), mientras que en disciplinas científicas solo un 41% alcanzó el nivel dos o superior.

El relevamiento, que involucró a 11.093 estudiantes de 412 instituciones locales, expuso además que la excelencia académica es marginal, ya que solo el 1% logró calificaciones destacadas en lectura y ciencias, y casi ningún participante las obtuvo en matemática. No obstante, un 14% de los jóvenes provenientes de contextos vulnerables se ubicó en los rangos superiores de rendimiento del país, sobrepasando el 12% registrado como promedio en la OCDE.

Factores del entorno pedagógico y contexto internacional

Los datos de la OCDE revelaron una contracción histórica generalizada de 22 puntos en matemática y 28 en lectura durante la última década, situando al 29% de los jóvenes del bloque en niveles insuficientes. En este contexto, economías asiáticas como Singapur y el conglomerado chino B-S-J-Z encabezaron la tabla global, al tiempo que se observó que la inversión económica no garantiza el éxito, puesto que territorios como Luxemburgo destinan US$ 288.521 por alumno pero consiguen marcas inferiores en ciencias que países con presupuestos marcadamente menores.

En el plano institucional interno, el informe alertó sobre un deterioro en el clima áulico: un 58% de los encuestados reportó desorden constante en sus clases, un 47% señaló falta de atención hacia los docentes y un 29% afirmó que resulta imposible trabajar. A esto se suman problemas de asistencia y puntualidad, con un 20% de ausentismo quincenal y un 66% de demoras en el ingreso, acompañados por un marcado descenso en la atención del entorno familiar sobre la rutina escolar de los adolescentes.

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